2023年上半年教师资格证考试初中语文真题(考生回忆版)

时间:2024-06-05 12:33:24点击:9资格考试

一. 单项选择题:单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,45分)

2023年上半年教师资格证考试初中语文真题(考生回忆版)

1.学习《登幽州台歌》时,教师带领学生整理其他登高诗,下列适合的是( )。

A.树树皆秋色,山山唯落晖。(王绩《野望》)

B.会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)

C.山随平野尽,江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)

D.采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明《饮酒(其五)》)

2.在“阅读经典,了解党史”读书节读书活动中,教师推荐一本著作让学生选择,下列著作不适合的是( )。

A.钱钟书《围城》B.罗广斌、杨益言《红岩》

C.王树增《长征》D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》

学习《大道之行也》,老师在讲解“选贤与能”的主张时,为学生介绍教材相类似主张的相关文章,下列适合

的是( )。

3.

A.诸葛亮《出师表》B.欧阳修《醉翁亭记》C.周敦颐《爱莲说》D.司马迁《陈涉世家》

教师让学生对课文进行单元重组,有学生重组了“家人亲情”主题单元,下列不适合选入本单元的作品是

( )。

4.

A.朱自清《背影》B.史铁生《秋天的怀念》

C.泰戈尔《金色花》D.海伦·凯勒《再塑生命的人》

学习《活板》时,教师带领学生整理了“为”字的用法,其中与“其印为余群从所得”中“为”字意义相同的

是( )。

5.

B.不足为外人道也。(陶渊明《桃花源记》)

D.

A.念无与为乐者。(苏轼《记承天寺夜游》)

C.天子为动,改容式车。(司马迁《史记》) 盖简桃核修狭者为之。(魏学洢《核舟记》)

6.学习“活动·探究”教学单元,教师根据本单元特点和学情设计活动,下列选项不适合的是( )。

A.活动任务设置应当针对学生具体情况,通盘考虑。

B.“学习鉴赏”重在涵泳品味,体会诗歌的艺术魅力。

C.“诗歌朗诵”要先学习朗诵技巧,再感受诗歌情感。

D.“尝试创作”为学生搭建创作平台,展示学习成果。

7.教研组针对作业和考试开展研讨,老师们发表了一些看法,下列认识不正确的是( )。

A.语文知识的概念有必要作为作业和考试的一部分。B.作业设计和试题编写是教学能力的重要组成部分。

C.教师要严格控制作业数量,达到量少质优的标准。D.考试评价要健全主观性、开放性试题的评分标准。

学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》,教师讲解“从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也

怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮”一句的修辞手法,需要补充该修辞手法的其他例句,下列适合的是

( )。

8.

A.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而

不舍。(臧克家《说和做》)

B.但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫。(茅

盾《白杨礼赞》)

C.它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。

(茨威格《列夫·托尔斯泰》)

D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极

了。(鲁迅《藤野先生》)

在“文化常识知多少”知识竞赛备赛过程中,教师安排学生收集并整理“文学史上的第一”,下列正确的是

( )。

9.

A.《诗经》是中国第一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

B.《史记》是中国第一部编年体史书,被誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。

C.鲁迅先生于1918年发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《阿Q正传》。

D.契诃夫是世界短篇小说创作第一人,主要作品有《项链》《警察与赞美诗》等。

10.教研组讨论“语文学习任务群”,老师们表达了各种看法,下列正确的是( )。

A.语文学习任务群要围绕特定学习主题设计学习活动。

B.不同语文学习任务在实施时各自独立,互不交叉。

C.完成语文学习任务群是语文学习要达成的最终目标。

D.语文学习任务群主要是设计在课外进行的语文活动。

(一)

教学“学写传记”教师设计下面的教学活动,请读材料,并按照要要求回答下面试题。

请同学们填写《个人成长回忆图》以年龄为横轴,以情绪为纵轴。

列出值得回忆的事,再进行筛选,写入传记。填写完后,请两位同学上台分享他们的回忆图。

11.对上述教学活动的分析,正确的是( )。

A.引导学生回忆,找回遗忘的珍贵往事,畅想未来生活。

B.在与同学比较中,发现成长规律,相互激发写作热情。

C.搭建回忆支架,唤醒学生的成长记忆,选择写作内容。

D.回顾个人经历,详细记述成长中每件事情的完整过程。

(二)

阅读某教师的语文教学随笔片段,按照要求答题。

阶段性测试的成绩是评定学生课堂学习效果的重要指标。此类成绩的确可以在某种程度上反映学生的语文学习

效果,但并不是唯一标尺。评价应注意体现“个性化”教育理念,依据学生的具体情况选择个性化评价方式。

初中学生学习习惯不同,知识掌握程度差异明显,教师的教学方式因人而异,对学生的评价方式应该有所不

同。教师应根据学生的课堂表现以及课下作业表现,借力而行,发现学生的优点,总结学生的良性变化趋势,

帮助学生不断改进学习方法。

12.对上述教学随笔片段的分析,正确的是( )。

A.阶段性测试不是判定学业质量的唯一手段,因为它难以反映学习效果。

B.应依据课堂表现及作业表现来发现学生的优点,而不是发现学生问题。

C.教师在课堂教学方法和评价手段的选择上,需要关注学生的个体差异。

D.“借力而行”指的是教师根据教学规律影响学生,使其发生良性变化。

(三)

阅读某教师《荷叶·母亲》的学习任务设计和教学反思片段,按照要求答题。

学习任务:冰心优美的现代文诗。体验真挚而感人的情感。同学们,请你拿起手中的笔,用“母亲啊,你是

___,我是___,除了你,谁是我___?”的句式,仿照课文第⑨段,写下自己对母亲的诉说。

反思:这个学习任务是本节课教学中的亮点,也可以引导学生升华情感。为快速打开学生的仿写思路,课堂上

我“自作聪明”地引导,“同学们,今后我们遇到仿写训练,你们要建立发散思维,这样就会有一系列的素材

供你调遣。常用的比喻有风花雪月、琴棋书画,蓝天白云,风霜雨露......举个例子,风花雪月中的‘风’,母

亲啊,你是风儿,我是沙.....”不待我开口,全班顿时哄堂,当时每个学生脑子里肯定都被“沙”洗脑了!怎么

办?我徐徐说道:“我是沙,除了你,谁是我飞行的依托?”由此安静等待大家笑过之后,继续投入创作。

13.对上述教学反思片段的相关分析,不正确的是( )。

A.教师随堂生成的教学行为也应有明确目的,不应过于随意。

B.在仿写训练中,教师不应给学生范例,应让学生自由发挥。

C.仿写训练应激发学生的创意表达,呈现学生的个性化理解。

D.仿写训练要读与写结合,“读明白”是“写明白”的基础。

(四)

阅读某教师有关拓展阅读学习研究论文片段,按照要求答题。

课内阅读是学,课外阅读是用。课内阅读重在精读,课外阅读重在广博。由课内阅读像课外拓展阅读的方法有

很多。比如同一作者的其他作品,同一主题的其他作品,同一写法的其他作品,同一时代的其他作品。学生读

了居里夫人的《美丽的颜色》,就可以读同一作者写的《居里夫人传》,读了爱因斯坦写的同一名人传记性文

章,再找来商务印书馆出版的名人传记丛书来看。

14.对上述论文片段的相关分析,正确的是( )。

A.课外阅读为的是学以致用,而不是为了扩大阅读范围。

B.课外阅读才是真阅读,构建阅读经验,提高阅读品位。

C.课内阅读向课外阅读的拓展,就是由泛读向精读拓展。

D.拓展阅读可由一篇文章到其他文章,到一本或一套书。

(五)

阅读某学生的随笔,按照要求答题。

地理课,课前进行几分钟随堂随机测验,测验结果记录到成绩册,所以同学们都十分重视。这节课,地理老师

竟然先提问上节课的内容,先是必答题,不幸有不会的学生被选中,成绩不太好。其他同学既同情又高兴。接

下来就是抢答题,依照惯例,这是一句设问。老师提出问题:“我国南北分界线的一座山脉,是什么山?”没

等抢答说出口,只见后排一位同学高高举起手,也没等老师叫,站起来,脱口而出:“淮河!”

15.对上述随笔的评价分析,正确的是( )。

A.是对生活的真实记录,但对提高写作能力没有帮助。

B.有讽刺同学的内容,看起来不具备积极向上的主题。

C.虽缺乏对人物的语言、动作描写,却依然生动有趣。

D.体现了学生对生活的细致观察,语言表达形象活泼。

二. 案例分析题:案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)

(一)

案例:阅读某教学片段七年级课文《谁是最可爱的人》的两个环节,完成第16题。

导入环节

师:在上课之前,老师先给大家看一段视频。(播放《长津湖》片段)这段视频熟悉吧,取自热播电影《长津

湖》。你们看完这段视频后有什么感受?

生:讲述的抗美援朝战争,战士们非常英勇,观看后我觉得非常震撼。

生:催人奋进,觉得战士们很勇敢,战火中的他们有点儿可怜,也很可爱。

师:刚刚大家说到影片战士英勇的、可怜的,又是可爱的,无比震撼!作者曾深入战争前线,他看到过很多类

似的场景,深受震撼,写下了这篇新闻通讯《谁是最可爱的人》。今天我们就跟随他的脚步去一睹最可爱的人

的风采!

拓展环节

师:可爱的中国是由一群最可爱的人创造的,他们热爱和平、兢兢业业、艰苦奋斗、锐意进取、团结一心。袁

隆平的毕生梦想,就是让所有人远离饥饿;杜富国把忠诚刻入灵魂,把雷场当作战场,为人民扫除雷患,为战

友血染雷场;张桂桂梅品质高洁,坚守滇西深贫山区教育事业数十年,为学生们献出全部……他们堪称新时

代“最可爱的人”。现在就请你说一说身边典型事件,描写一下你身边“最可爱的人”。

(分析题)问题:

(1)结合案例,评析“导入环节”具有哪些优点。(10分)

(2)分析教师设计“拓展环节”有哪些目的。(10分)

16.

(二)

案例:阅读下面的学生习作,完成第17~18题。

裁去花枝,也是一种关爱

①“嘭”,门被大力地关上,在安静的楼道中恍若一声雷动。

②心烦意乱的我走在乡间小路上,脑海中不停涌现和妈妈吵架时的画面,心中充满不甘,为什么说话要委婉,

直白点儿不好吗?

③早以被怒气冲昏了头脑的我,不知不觉走入一片小花园。园中花儿五颜六色,争相怒放,开得明媚,令人心

情明郎,一株傲立其中的海棠吸引了我的目光,花瓣外边儿红艳,明黄的花蕊嵌入其中。我不禁看得入神。此

时一个浑厚的声音传来:“好看吧,这可是我最得意的一株了。”我回身,看到老爷爷和蔼的笑容,心中的怒

气随之消散。

④老爷爷转身进屋,再出来时手中拿了喷壶和大剪刀,向海棠走去。我慌了神,连忙跑去阻止。可惜为时已

晚,随着“咔嚓”声,几片叶悠悠飘落下来。然而这只是个开始,我呆站在原地,看着老爷爷将几条向外伸出

的枝条一条条裁去。老爷爷神色是那么严肃认真,把几朵有些凋零的花用剪刀从花柄与茎相连处断开,像是雕

刻大师在雕刻美玉。他怎么忍心下手破坏自己的花园啊?我的心沉了下去,为那飘落的枝叶,为那盆不在美艳

的海棠。

⑤“看看这样如何?”老爷爷的声音传来,带着些期盼。我不忍抬头去看那“惨状”,但又不想让他伤心,于

是扬起脸。出乎意料,我再一次被海棠震惊了。如今的它与修剪前相比更为美丽。多余的枝叶被裁去,嫩绿的

枝叶与鲜艳的海棠花朵,像一幅色彩浓郁的油画。此时阳光倾泻下来,宛如九天仙女,亭亭玉立。

17.(分析题)问题:请从第③④段找出两个错别字,从第⑤段找出一处病句,分别改正。(8分)

18.(分析题)问题:请指出该习作的一个优点,并结合习作具体分析。(12分)

三. 教学设计题:教学设计题(本大题共3小题,第19题20分,第20题20分,第21题25分,共65分)

(一)

黄河颂

【作者】光未然

啊,朋友!

黄河以它英雄的气魄,

出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神:

伟大而又坚强!

这里,我们向着黄河,

唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。

惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;

浊流宛转,结成九曲连环;

从昆仑山下奔向黄海之边,

把中原大地劈成南北两面。

啊!黄河!

你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化,

从你这儿发源;

多少英雄的故事,

在你的身边扮演!

啊!黄河!你伟大坚强,

像一个巨人出现在亚洲平原之上,

用你那英雄的体魄,

筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!

你一泻万丈,浩浩荡荡,

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神,

将要在你的哺育下发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女,

将要学习你的榜样,

像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

1939年

(分析题)从“重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向”的角度,写出你对《黄河颂》教学的认

识,不少于200字。(20分)

19.

20.(分析题)根据上述材料确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)

(分析题)选择其中一个教学目标,设计一个教学方案片段,并简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

(25分)